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CLA

moyen entre un

re~ne

un genre ; par, e;cemple. ,

tous les animaux pns enfemble

coníideres relatl–

vement aux véoéraux

aux minératLX ,

compofent

le regne animal; les

qu~drupe~e~

, les oifeaux, les

poiffons,

&c.

font

ran~es

d1ffere~.res

c!affis

de ce

regne; les animaux fohpedes, les p1es fourchus,

les filiipedes, font flutant de genre de la

claffi

des

quadrupedes: ainíi le caraB:ere des quadrupedes qui

eíl: tiré du nombre de leurs quatre piés; efi moins gé–

néral que ceux par lefquels on difiingue ces animaux

des oifeaux

des poilfons ; mais il efi plus étendu

que celui qui rélide dans le nombre des doigts des

quadmpedes,

par Jeque! on les divife en différens

genres. On commence par déterminer les caraB:eres

elfentiels aux animaux pour en faire un regne ; en–

fui te on coníidere les différences

les reíl"emblan–

ces les plus générales qui fe trouvent entr'eux pour

en faire des

c!affis

;

les relfemblances

les diffé–

rences moins étendues que celles des

c!a.fles

dérer–

minent les genres;

en fin les efpeces font ren–

fermées dans le genre. Voila quatre termes de gra–

dation ,

r<gne , claffi, genre, eJPece;

mais il efi aifé

de concevoir que l'on peut mulriplier ces divilions

autant qu'on le veut, en lailfant de moinclres Ínter–

valles entre ces termes,

en expofant une plus

grande fuite de caraB:eres, foit pour les relfemblan–

ces, fo ir pour les difFérences que l'on obferve en

comparant les produB:ions de la nature les unes aux

autres. Voila d'oü font venus les ordres, les triburs,

les lé9ions, les cohortes, les fami!les , que l'on a

ajoUtes aux regnes .., aux

claffis,

aux genres,

aux

efpeces, dans différentes méthodes d'Hifioire natu–

relle.

Voy.

METHODE, REGNE, GENRE, ES PECE.

Voye{ au:ffi

f!OTANIQUE . (

CLASSE ,

f. (

Gramm.

)

Ce mor vient du Latin

calo

qui vient du Grec

~a.i\Íw,

par contraB:ion

Y.a.:>.w,

appeller, convoquer, affimbler.

Ainli toutes les

acceptions de ce mor renferment l'idée d'une con–

vocation ou alfemblée a part : ce mor lignifie done

une diíl:inB:ion de perfonnes ou de chofes que l'on.

arrange par ordre , felon leur nature , ou felon le

morif qui donne lieu

cet arrangement. Ainli on

range les etres phyliques en plufieurs

claf!es ,

les mé–

taux, .les minéraux, les végétatLY,

&c.

Voye{

CLAS–

SE, (

Hi(l. nat.

)

On fait auffi pluíieurs

claJ!es

d'ani–

maux , d'arbres , de fimples ou herbes,

&c.

par la

merne

analooie.

CLa[fi

auffi des dilférentes falles iles colléges

dans lefquelles on difuibue les écoliers felon Ieur

.capacité.

y a fix claíl'es pour les humanités ,

dans quelques colléges, fept. La premiere en elignité

c'efi la Rhétorique ; or en commenS'ant

compter

p ar la Rhétorique, on defcend jufqu'a la lixieme ou

fepneme,

c'eíl: par !'une de celles-ci que l'on com–

mence les études clalliques.

a eleux. autres

claf–

j'es

pour la Philofophie ; l'une eíl: appellée

Logique

l'a utre

Phyfique.

a auffi les ecoles ele Théolo–

g¡e, celles de Droir,

celles de Meelecine ; mais on

ne 1 tLr donne pas communément le nom ele

claffi.

11 _efi vrai , comme on le dir , que Quimilien s'el1

ferv¡ du mor de

cla.fli:,

en parlant des écoliers; mais

ce n'efi _pas dans le meme fens que nous nous fer–

~ons

auJourd'hLLi de ce mor.

paroir, par le pafiage

~C.

Qtunulien , que le maitre d'une meme école di-

v!~.'1

fes cécoliers en dilférentes bandes, felon leur

hlt!rCnte cap

. '

d '

Q -

actte ,

ecun Jtm v1res zngenu.

e que

llJ~~I

ICn Cn_dit, cloit plutOt fe rapporter a Ce qu'O!l

ppji e t:'arm, nous

}aire comp'?fer

donner Les places.

a upenore Loco

i_{t¡

•

noir dir-il un

'fU<

que

de~Lamab'!t.

Ce qm

n~)U~

don-

patm'tz

conte~tio ~ gra'!~c ~mulauon,

no~r.s z~~en.s

le premier de

rO:

d%:}. eroa une grande glo1re d erre

Q .

1 0 n ,

ducere ••ero cla.f/em multo

pu cnernmum.

Lunt.

nfl

An refie Quintiuen prÜ:r'e· l;e' d.

IJ:

bli

ucanon pn

que ,

C L A

fait~

_comt'!-e il f'•ntend'

a l'éducation domeílique

ordina1re; 1! pretend que communément il

a au–

t~nt

dan_g~r

pour les mreurs dans !'une que daos

1atare , ma1s il ne veur pas que les

claffis

foienr trop

nombreufes.

faudroir qu'alors la

claffi

ña

elivifée

que

haque divilion eut un maitre paniculier.

Nu:

meru.s obftat

nec eo miui puttrum

voto

u.hi

negliga–

tur

;ft_d

neque prreceptor bonus majore.

utrbá, 9wim.

fujlcn~re

eam poJJU.

oneraverit

......

ita nunt¡uam

er1mus

turba. Sed ut fugiendtl!

fint

magntl! ftlloltl!

no~

tamen

lz~c e~

valtt utfugienda fine omninO fc.lzoltz.

Alzud

eJ!.

entm vuare eas, aliud eligere.

Quint.

lnjl. or.

IJ.

Ce chapitre de Quintilien efi rempli d'obferva–

tions juclicieufes ; il fait voir que l'éelucation do–

mefiique a eles inconvéniens, mais que l'éducation

publique eo a auíii. Seroir-il impollible de rranfpor–

terdans !'uoc ce qu'il y a d'avanrageux dans l'autre?

L'éducation domefiique efi-elle trop foliraire

rrop

languilfante , faites fouvent des aíl'emblées , eles

exercices , des cléclamations ,

&c. E .,citanda mens

auollenda flmper

ejl.

Jbid.

L'éelucatioo publique

éloi$ne-t-elle trop les enfans de l'ufage du monde ,

de taS'on que lorfqu'ils font hors de leur collége, ils

paroifient auffi embarraífés que s'ils éroient rranf–

ponés dans un autre monde ?

Exijliment

in alium

terrarum oróem delatos

, (

Pétrone)? faites-leur vo1r

fouvent des perfonnes raifonnables' accoutumez-les

de bonne heure

voir d'honnetes gens ' qu'ils ne

foient pas décontenancés en leur préfence.

.Á(/iufcant

jama unero non reformidare llomines.

Quint.

l óid.

Fal–

tes que votre jeune homme ne foit pas ébloüi quand

il voit le foleil,

que ce qu'il verra un jour dans

le monde ne lui paroilfe pas nouveau.

Caligat infole,

omnia nova o.ffindit. ]bid.

L'éducation publique don–

ne Iieu

l'émulation.

Firmiores in liueris projé8tlS alit

amulatio

.. ..

licet

ipfo

vitium

jit

amhitio , ftequen·

ter tamen caufa virtutum

eJl·

lbid.

Nece.ffi ejlenim

111

Ji·

bi nimium tribuat, qui fe ne.mini comparat.

Ibid.

Ce que dir Quintilien dans ce chapitre fecond ;

fur la vertu

la probité que l'on doit rechercher

dans les maitres, efi conforme ;\ la morale la plus

pure ;

ce qu'il ajoute elans le chapirre fuivant, fur

les peines

les chilrimens dont on punir les éco–

liers , efi bien digne de remarque.

dit que ce cha–

timent abar l'efprir.

Rifringit animum

&_ abjic~tluc~s

ji<gam ,

ttl!dium di8at. Jam

mmor

delrgendt>

prt:eceptorum moribus foic

cura~

pude.t dicere in qutl! pro–

bra nifandi homines iflo uedendi

jure abutantur,

non

morabor in parte. hac; nimium

efl

quod inttlligitur. Hoc

dixij{e jiuis

ejl

ataum injirmam

injuria ohno–

xiam nemini debtt. nimium

lice.re

....

unde cazifas tur·

pium fa8orum

l"'P'

extitijfi lltinam [alfo ja8aretur:

Qttint.

lnjf.

ij.

iij.

Cette obfervation de Quintilien ne peut

~tre

au-

jourd'hui d'aucun ufage parmi nous:

On ne peut rien ajouter a I'attennon

q~e

les

pr~cipaux des colléges apportent dans le cho1X dc;s mal–

tres anxquels ils confient I'iníl:mél:ion des ¡euoes

gens ·

les chatimer1s donr parle Quiotilien ne font

prefc¡;1e plus en ufage.

Yoy<{

CoLLÉGE. (

CLASSE ,

(Marine.)

On cntenel en France

par ce mor l'ordre établi

ftLr

les cotes

dans les

provinces rnaritimes, pour regler le ferv1ce des ma–

relots

anrres gens de mer

qui

font

en~ollés

pour

le fervice du Roi ,

diltribues par pames,

chac~ne defquelles s'appelle

c!affi.

L'ordonnance de Lollls

XIV. pour les armées navales ele

~8!?, r~gle

tout

ce qni concerne les

c!af!es,

le detail flllvaot en

efi ex'trait.

ll y a un enrollement général fait d.ans les

~rovm

ces maritimes du royaume, des

Mru~es, Pilot~,

Contre-maitres, Canoniers, Charpentlers, OfliCJeri

1ariniers, Marelots,

autres gens de mer.